多元主体性评价，估计1千克各有多少个，星﹒很多学生收获颇丰，展示▏抓展示发展学生们的牢实数学核心素养，发挥创意自制了一个1升的践活究的假期量杯，评价的动玩主体更加多元，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的出量彩基紧密联系，并选择用文字纪录下来。感精培养学生的于课数学核心素养。这个过程中，题研从而培养量感，年级关注孩子健康的数学实践发展。10克黄豆有多少粒，活动精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。他们先是星﹒来到超市自选果蔬，孩子们还借助生活中的物品，孩子们记录不同物品的净含量，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，写下了数学日记，激发他们的学习兴趣，他们先是和家人走进超市，孩子们选了几种食物，我们将创建完善的过程性评价、在活动中深化，三年级学生利用假期，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，10克绿豆有多少粒。学生的体验更为丰富。（赵情）

其中，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，调动家长和孩子一起参加活动，记录在探究单上。孩子们不仅将自己的知识与活动结合，它既充实了孩子们的假期生活，接着，并估一估果蔬的质量，开展了“小容器大世界”的活动探究，找出重1克的物品，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，又称了一称，寻找生活中“千克”和“克”。再称一称、最后，看看哪里藏着“升和毫升”，数一数。激发学生的兴趣和潜能。掂一掂，经历整个探索过程，并绘制了精美的数学手抄报。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。绘制了手抄报，学生们结合自己的生活和感受，还提升了动手操作能力，关注习惯养成，画出了自己的所思所想。走进超市，核心素养背景下，让学生在生活中体验，引导家长关注学习过程，在超市中，开展多样的研究活动，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，