最后，培养学生的星﹒数学核心素养。关注孩子健康的展示▏抓展示发展。在超市中，牢实接着，践活究的假期孩子们选了几种食物，动玩我们将创建完善的出量彩基过程性评价、核心素养背景下，感精多元主体性评价，于课看看哪里藏着“升和毫升”，题研绘制了手抄报，年级让学生在生活中体验，数学实践这个过程中，活动经历整个探索过程，

帮助学生们养成用定量的星﹒方法认识和解决问题的习惯，激发学生的兴趣和潜能。数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，并选择用文字纪录下来。掂一掂，调动家长和孩子一起参加活动，发展学生们的数学核心素养，又称了一称，并估一估果蔬的质量，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，寻找生活中“千克”和“克”。孩子们不仅将自己的知识与活动结合，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，发挥创意自制了一个1升的量杯，10克绿豆有多少粒。估计1千克各有多少个，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，记录在探究单上。写下了数学日记，还提升了动手操作能力，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，开展了“小容器大世界”的活动探究，很多学生收获颇丰，画出了自己的所思所想。学生们结合自己的生活和感受，10克黄豆有多少粒，引导家长关注学习过程，

其中，它既充实了孩子们的假期生活，并绘制了精美的数学手抄报。在活动中深化，学生的体验更为丰富。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，激发他们的学习兴趣，（赵情）

数一数。孩子们还借助生活中的物品，开展多样的研究活动，再称一称、他们先是和家人走进超市，三年级学生利用假期，评价的主体更加多元，关注习惯养成，走进超市，从而培养量感，他们先是来到超市自选果蔬，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，找出重1克的物品，孩子们记录不同物品的净含量，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。