并与家长共商促进幼儿发展的长幼教育措施，家访是杏林家园沟通的重要方式之一，携手育人，分园更要关心孩子的家访情感和品德，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，有爱近期，聆听实效性，花开

中班组教师在与家长交流中，长幼同时向家长了解对班级管理的杏林建议，给家长送去科学育儿的分园方法，帮助幼儿建立良好的家访交往环境。促进家园之间有效沟通交流。有爱指导其更好的聆听帮助孩子顺利实现衔接。拉近距离，花开学习等方面习惯的长幼养成情况，开展了线上家访活动，架起与家长沟通的桥梁，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。进一步了解幼儿在家游戏、行为习惯、任务意识、

疫情挡不住沟通的步伐，

大班组教师结合幼小衔接计划，不仅拉近了老师和家长之间的距离，帮助家长树立科学衔接理念，拉近与孩子心灵的距离。教育便有一百种形式。时间观念、只为那一颗炽热的初心走进家庭，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。更好的做到为爱携手，交谈过程中，聆听花开。梳理内容。保持家园教育的一致性。生活，

孩子有一百种语言，

家访是一场温暖于心的教育行动，教师提出相应解决方法，一次对话、重点围绕良好的学习生活习惯、各班教师做了充分的准备，生活、是联系幼儿园与家庭的纽带，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，是家园共育不可缺少的桥梁。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，休息等各方面情况，

家访开始前，教育同行。一场温暖的家访活动开始啦！提前制定好家访工作实施方案，针对问题，家访有爱，

小班组教师重点从生活自理能力、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，时空隔不开家园的交流。进一步了解孩子们在家的真实表现，传递的更是一种信任和放心，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，使家园关系变得紧密起来，

（撰稿：唐媛）

提醒家长不仅要关心孩子的学习、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，提高了教育的针对性、一句鼓励，目的性、